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Sunglasses for a ‘bright’ technology 3

Hacía alusión en una entrada anterior al trabajo que estoy realizando durante mi estancia en el Centre of Adult Learning and Continuing Education de la Universidad Nacional de Irlanda.

Una de las tareas que me ha tenido ocupada durante las primeras semanas de trabajo en el centro ha sido la realización de propuestas de mejora en un modulo transversal a varios cursos de formación llamado “Introducción al aprendizaje”. Mi trabajo se ha centrado en ofrecer ideas y sugerencias para convertir el contenido del módulo y en concreto las tareas  en en una propuesta más interactiva. El módulo se compone de 16 unidades que tratan sobre: el entorno virtual, estilos de aprendizaje, entrega de trabajos escritos, organización del trabajo, realización de presentaciones, audiencias, uso de gráficos, utilización de recursos en red y preparación al examen entre otros.

Así pues, tras abordar el contenido del módulo y el tipo de tareas propuestas a los alumnos, el viernes pasado (4 de abril) realicé un pequeño seminario con una parte del profesorado que lo imparte. Las propuestas realizadas se orientaron, además de a hacer el contenido más interactivo, a hacerlo mucho más abierto integrando en las tareas a realizar por los alumnos herramientas de la web 2.0, hasta ahora inexistentes ya que el tipo de herramientas que se proponían estaban todas centralizadas en la plataforma de campus virtual.

Como leitmotiv del seminario utilicé el sol. Os cuento por qué. Cada vez que le he dicho a alguien del centro (y a la gente de Irlanda en general) que soy española y en concreto de Murcia (no todos conocen Murcia pero basta con decir “near Alicante”, que es una zona que conocen más), todos me hablan del sol, del buen clima e incluso me piden disculpas por el mal tiempo que hace aquí. Es más, es común en mucha gente aquí la necesidad que tienen de sol, y las ganas de ir de vacaciones a un sitio soleado. Algo parecido me ocurre cuando hablo de que trabajo en Tecnología Educativa, todos quieren que les hable de herramientas nuevas y que les enseñe herramientas para usar en sus clases.  Pues bien, uniendo estos dos intereses mostrados hacía mí por parte de mis nuevos compañeros, titulé el seminario: “Sunglasses for a ‘bright’ technology”.La idea fue la siguiente: si pasas mucho tiempo mirando al sol, no serás capaz de ver otras cosas que te rodean y para poder disfrutarlo del todo serán necesarias unas gafas de sol. Lo mismo ocurre con la tecnología, si solo te centras en mirar las herramientas no serás capaz de pensar en qué es lo que quieres hacer realmente con tus alumnos, qué es lo que quieres que aprendan. Y por eso les recordé que siempre debían de ponerse sus gafas y pensar ¿qué quiero que hagan mis alumnos? y después ¿qué herramienta me ayuda a hacer eso? Una vez explicada esa introducción, abordé las diferentes unidades con propuestas de tareas en cada una de ellas y con sugerencias de herramientas telemáticas con las que poder realizarla. Fue curioso encontrarme con miedos e inquietudes comunes a las que muchos profesores tienen en España y es que aunque culturalmente somos distintos, hay cosas que son comunes a todos cuando hablamos de integrar las TIC en las aulas y abrir nuestro trabajo con herramientas de la web 2.0.

Aquí podéis encontrar la presentación que utilicé:

Poco a poco mi intención con el leitmotiv del seminario ha ido dando sus frutos y es que durante los días posteriores mis compañeros en el centro han empezado a preguntarme por ejemplo: ¿qué herramienta crees que es más adecuada para conseguir que los alumnos compartan contenido y trabajen sobre el? o “quiero que mis alumnos compartan sus CV y se proyecten en la red ¿sabes cómo pueden? pero ya nadie viene a decirme “quiero usar un blog” “quiero hacer una wiki”, todos se han puesto sus gafas para mirar la tecnología y eso es algo que me alegro de haber podido compartir con ellos. Aunque tengo que reconocer que me sigue encantando ese momento en el que les muestro una herramienta que nunca habían visto y todos se sorprenden de las cosas tan interesantes que se pueden hacer, es importante que hayamos dejado la tecnología a un lado para empezar a pensar primero en ¿qué queremos que nuestros alumnos hagan o aprendan?

También es muy gratificante cuando comparten conmigo o me enseñan materiales que han empezado a crear y compartir en red. Tengo que decir que he creado un pequeño monstruo de los vídeos de Powtoon, que llegó al seminario reconociendo sus miedos y temores ante la tecnología y ahora está creando vídeos para introducir cada una de las 16 unidades de las que se compone el módulo. Cuando me los enseñó, no me lo podía creer, le dije: In spanish there is a expresión “I have created a monster” y descubrí que esa misma expresión se puede utilizar en inglés.

Tengo que añadir que a pesar de que mucha gente me habla del mal clima que hay en Galway y de lo que echan de menos el sol, la foto de la portada de la presentación está tomada por mi hace dos semanas en las playas de Salthill en Galway Bay 😉


Grabando Objetos Digitales de Aprendizaje (ODA)

Gracias a la participación en un proyecto de innovación educativa, promovido por la Unidad de Innovación de la Universidad de Murcia y dirigido por mi compañera Linda Castañeda, he tenido la suerte de poder grabar una serie de ODAs (Objetos Digitales de Aprendizaje), sobre varios temas relacionados con las TIC y la Educación Social. Concretamente yo me he encargado de temas como iniciativas abiertas de formación, redes sociales, RSS, marcadores sociales y Web 2.0. La idea de estos materiales es servir como material complementario para el desarrollo de las clases y serán integrados en un curso de OCW más amplio junto con más materiales elaborados por el resto de componentes del equipo. La premisa a la hora de grabarlos fue bastante clara por parte de la directora del proyecto, vídeos cortos, concisos y concretos sobre temas clave del desarrollo de la asignatura (TIC en Educación Social de 1º de Grado de Educación Social).
Este es el resultado de un día de grabación, aunque parece fácil, tengo que decir que entre el calor que hacía y un poco de nervios al principio fue un reto interesante. Tengo que dar las gracias al equipo de grabación de ATICA, que hicieron esta tarea mucho más fácil, repitieron las tomas que fueron necesarias y hasta se rieron bastante cuando no puede resistir a empezar una de las grabaciones diciendo: Hola, soy Troy McClure, me recordarán de otros vídeos como…

  • Web 2.0

  • Redes Sociales

  • Redes Sociales y Educación

  • RSS

  • Marcadores Sociales

  • Iniciativas de formación abiertas en red


Mi PLE en reformas 1

Dos años después retomo este proyecto que empecé con mucha ilusión y que no quiero que forme parte de la colección de blogs abandonados que mucha gente (como yo) empieza con ganas y deja en el camino.

Reconozco que hasta hace poco mi excusa para esto y muchas cosas era la falta de tiempo por la tesis, pero ya no hay excusas, hace meses que defendí mi tesis y es hora de empezar a compartir, a reflexionar sobre las cosas que me interesan y a tener una opinión acerca de las mismas.
Aprovechando este post de vuelta me gustaría compartir una reflexión sobre mi PLE y sobre la gestión del tiempo en la red y es que me he dado cuenta de que es el momento de que mi PLE pase por el “reformatorio”.
Mi reflexión comienza porque en este momento me encuentro haciendo una estancia de investigación en el Center for Educational Computing Initiatives en MIT y una de mis funciones aquí está siendo enganchar a la gente y al centro en general en la utilización de medios sociales tanto por el desarrollo profesional de cada uno de los miembros del centro como para el centro en general (promoción de proyectos, recibir feedback de la gente, compartir lo que se hace, etc..), sobre todo esto hablaré con más detalle en otro post que no quiero irme por las ramas.
Dando vueltas a la forma de enfocar mi trabajo decido que el mejor camino para enganchar a la gente a usar social media es empezar hablando de PLEs y fue precisamente el video de Jordi Adell lo que me inspiró para empezar mi seminario cuando más perdida estaba. Aunque estoy segura de que la mayoría de los que leerán este post conocen este video (yo también lo conocía y lo había puesto en clase a mis alumnos en más de una ocasión), lo comparto de nuevo porque creo que es como esos libros (para mí El Principito) que es bueno leer/ver de vez en cuando. 


Siempre había visto el video para acercarme y acercar a mis alumnos al concepto de PLE pero esta vez además de servirme como medio para estructurar mi seminario sobre social media me hizo darme cuenta de que algo no está funcionado bien en mi PLE. Entre otras muchas cosas dos ideas claves encendieron la bombilla en mi mente:

“Los PLEs son útiles para la gente que reside en Internet”
“En un PLE tienes que tener buen karma y dar tanto como recibes”
 
No es que sea residente en Internet, es que tengo una hipoteca y gracias a mi trabajo, cuando no estoy en el aula (y a veces también cuando estoy en ella), paso mi tiempo en la red, tiempo que necesito gestionar mejor y en el que recibo mucha información sobre la que tengo opinión, sobre la que reflexiono pero que no vuelvo a compartir. Por esto me doy cuenta de que no estoy teniendo precisamente ese buen “karma” necesario para que mi PLE fluya correctamente y por eso es el momento de una reforma en mi PLE, porque siendo consciente de todos los recursos de los que aprendo cada día, de mi red personal y de las herramientas que utilizo , es el momento de dar un giro y empezar a dar tanto como recibo.
Además de este video, durante mi segunda semana en MIT asistí una conferencia de Paul M. English, cofundador de Kayak.com en la que habló sobre la importancia de una buena gestión del tiempo cuando se trabaja en red. Puesto que era mi segunda semana no terminé de entender muy bien todo el contenido de la conferencia pero si algunas ideas interesantes (a lo que me ayudó la presentación visual) como que: 

La gente pasa mucho tiempo en Internet, pero en muchos casos si no hay un mínimo de organización, si no se tienen unos objetivos claros puede ser un tiempo desaprovechado ya que en Internet hay mucho que aprender pero es importante organizarse para sacar el máximo rendimiento a ese tiempo.
Con la lección aprendida y gracias una vez a que otros han compartido sus cosas en red (como el video sobre PLEs), gracias a mi amiga Linda Castañeda que me recuerda que mi blog tiene que resucitar, gracias a que me he dado cuenta de que paso mucho tiempo en red pero que no lo aprovecho tanto como debería y gracias a que he tenido que convencer a gente sobre la importancia de compartir, es el momento de una reforma y de empezar a aplicarme el cuento.